一、教育領(lǐng)導(dǎo)、組織和創(chuàng)業(yè)Education Leadership,Organizations and Entrepreneurship

　　該項(xiàng)目中，教育行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者或者未來想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的申請者占比比較多。申請者平均有5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。

　　該項(xiàng)目的課程以五項(xiàng)核心能力為基礎(chǔ)：

　　引領(lǐng)變革并進(jìn)行戰(zhàn)略思考

　　促進(jìn)富有成效的組織條件

　　駕馭政治并實(shí)踐政治包容

　　有效地溝通

　　發(fā)展自我和他人

　　二、教育政策與分析Education Policy and Analysis

　　該項(xiàng)目更適合未來需要有偏體制內(nèi)、政府工作的人群，比如教育部。EPA的申請者平均工作時(shí)長更長，每年不一樣，但據(jù)了解申請者的年齡大部分在30～35歲，也有工作了30年左右的人來申請的!

　　完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，申請者將能夠擁有以下幾個(gè)能力：

　　整合價(jià)值觀和目標(biāo)

　　了解問題和背景

　　評估證據(jù)和權(quán)衡

　　溝通和協(xié)作

　　參與政策進(jìn)程

　　三、人類發(fā)展與教育Human Development and Education

　　該項(xiàng)目是基于認(rèn)知、情感、社會、道德和神經(jīng)科學(xué)發(fā)揮的研究。申請門檻相對較低，應(yīng)屆生&國際生申請較多，沒有工作經(jīng)驗(yàn)要求。一般有心理學(xué)背景的學(xué)生申請較多。

　　完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，申請者將能夠擁有以下幾個(gè)能力：

　　學(xué)習(xí)和發(fā)展是終生的過程，在人口層面有可預(yù)測的順序，在個(gè)人層面有顯著的差異

　　學(xué)習(xí)和發(fā)展是積極和互動的，由成熟度和經(jīng)驗(yàn)水平驅(qū)動

　　生態(tài)因素——包括家庭、教師、學(xué)校、社區(qū)、社區(qū)和文化——影響學(xué)習(xí)和發(fā)展

　　評估人類發(fā)展科學(xué)的證據(jù)和研究可以為有效的變革戰(zhàn)略提供信息，以領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)和實(shí)施干預(yù)、預(yù)防和支持工作

　　參與持續(xù)學(xué)習(xí)可以從反思實(shí)踐、社區(qū)參與以及對干預(yù)、預(yù)防和支持努力的評估中產(chǎn)生

　　四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新和技術(shù)Learning Design,lnnovation,and Techology

　　這個(gè)項(xiàng)目的申請者比較多元化，主要是教育與科技結(jié)合的領(lǐng)域!

　　完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，申請者將能夠擁有以下幾個(gè)能力：

　　確定學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)

　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)材料和經(jīng)驗(yàn)

　　評估學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的影響

　　協(xié)作和反思地管理設(shè)計(jì)流程

　　設(shè)計(jì)中的前景多樣性、公平性、包容性和歸屬感

　　五、教學(xué)與教師領(lǐng)導(dǎo)力Teaching and teacher Leadership

　　完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，申請者將能夠擁有以下幾個(gè)能力：

　　利用你的知識和技能來引導(dǎo)他人進(jìn)行快樂、公平、嚴(yán)謹(jǐn)和變革性的學(xué)習(xí)。

　　分析指令以改進(jìn)它。

　　促進(jìn)富有成效的調(diào)查和討論。

　　識別、理解和應(yīng)對教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的系統(tǒng)性不平等。

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