高二申請美本如何規劃課外活動，其實簡單來說，相比9、10年級關于學術興趣進行的摸索和嘗試，高二的活動不僅要體現出與未來申請專業的高相關度，更要有學術深度、獨創性以及領導力方面的充分展現。

　　高二的活動應在9、10年級探索學術興趣的基礎上進一步關注深度的延展，找到突破口打造富有原創性的學術活動。在上海tops老師這里強調，美國頂尖大學的本科錄取有向研究生招生靠近的趨勢。“除了學術能力，招生官希望看到申請者在具體的某一點上體現獨特的學術熱情。”

　　事實上，很多學生經過高中初期的探索，興趣點可能沒有那么明確，不會局限在某一方面，同時他們也不知怎樣進行取舍來進行下一步的深入。這里建議學生做的的就是發揮想象力，對10年級的專業關鍵詞進行再整合，為不同的學科軌跡創造交匯點，打造獨一無二的學科組合。

　　其次，就是注重課外活動學術深度

　　相比初三和高一年級，高二的活動更需要體現學生的思考深度和學術潛力。而說起體現深度，很多學生和家長第一反應就是發表論文。但對學術積累和研究經驗尚淺的高中生而言，想要取得顯著的研究成果十分困難，更不要提在大平臺獲得發表了。事實上，大學更希望看到的是學生對于某一學科的熱愛，積極探索學術興趣和研究方法的過程，以及在這一過程中所展現出的批判性和創造性思維能力。

　　最后，就是在課外活動中要注意展露自己的領導力

　　除了關注學術方向的獨創性和探索深度，美國頂尖大學同樣關注申請者在活動中所展現出的領導力。從上海托普仕留學錄取案例來看，將近半數錄取新生均在課外活動中體現領導力能力。

　　然而，所謂領導力，并不是很多學生和家長所認為的“領導”他人。美國大學所談到的領導力是指在一個群體中能夠肩負重任，心中有服務他人甚至公眾的意識。招生官關注的是學生怎樣在學校這個社區體現自身的價值，帶來哪些改變，以此來預測學生進入大學后能夠為大學這個社區所帶來的積極影響。所以，這里上海tops留學老師強調立足校內，充分挖掘和利用身邊的資源，為周圍的人帶來正向的改變，然后再一點點逐步擴大影響力。

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